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资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

发布者:管理员  时间:2019-02-27  

【教学过程】

导入新课

 师:“不想当将军的士兵不是好士兵,是谁说过的名言?”  

生:拿破仑

师:拿破仑是哪个国家的?有什么尊荣?

生:法国,法兰西第一帝国皇帝

: 拿破仑的侄子是谁?有什么尊荣?

生:路易·波拿巴,法兰西第二帝国皇帝

师:其实,在第一帝国建立之前法国曾建立过君主立宪制国家和共和制国家,但不久就被推翻了,而在第一帝国覆灭之后,法国又再次建立起了共和制国家,就是法兰西第二共和国,但是拿破仑的侄子路易·波拿巴很快便发动政变,建立了法兰西第二帝国称帝独裁,于是,人民又再度起来反抗,最终普法战争中,法国战败,法兰西第二帝国垮台,那么接下来法国究竟建立了什么政体呢?帝制,君主立宪制,还是共和制呢?具体又是如何架构的呢?

讲授内容:

一、 法国共和制的确立(板书)

教师:18-19世纪,欧洲大陆上在思想和经济领域发生了重大变化,启蒙运动和工业革命以先后影响欧洲大陆,启蒙运动大大提高了人们的思想觉悟,工业革命大大增强了资产阶级的力量。大家想一想:当资产阶级在社会经济中处于支配地位,当“天赋人权”“主权在民”在社会思想中处于支配地位时,资产阶级在政治上会提出怎样的要求呢? 

(设计意图)通过教师有针对性的对本课相关知识的铺垫以及提出的问题来激发学生探究的欲望,同时按学生的认知逻辑展开课堂探究。 

学生:资产阶级要推翻旧制度建立资产阶级统治。 

教师:确实。那么请同学们阅读课本第44页第1段,说一说18世纪晚期,作为启蒙运动的高潮地区和工业革命已开展的法国,资本主义发展的最大障碍是什么? 

学生:是君主专制。

教师:法国是当时欧洲大陆典型的君主专制国家,封建势力十分强大。当时法国人民最大的政治要求就是结束专制统治,争取民主自由。那么法国人民是用怎样的手段来结束封建统治的呢? 

学生:自下而上的资产阶级革命 

教师:法国爆发了资产阶级革命,1789714日巴黎人民起义,攻占了象征专制王权的巴士底狱,法国大革命开始。从1789年至1870年,在这七十多年间,君主派和共和派之间一直围绕着君主制和共和制展开反复斗争。最终法国建立了第三共和国。

教师总结:

 

 1、确立背景(板书)

118世纪晚期,随着工业革命的发展,法国资产阶级力量壮大但仍受到封建势力的阻碍。 

21789年—1870年资产阶级与封建势力不断斗争,直到法兰西第三共和国成立。 

3)受启蒙思想的影响,民主共和观念逐渐深入人心,人民群众拥护共和制。 

 

2.共和国建立的历程(板书) 教师用PPT演示共和国建立的历程: 

1789年,法国爆发大革命

1792年建立第一共和国

1804年,拿破仑建立第一帝国

1815年,波旁王朝复辟 

1848年,再次爆发革命,建立第二共和国 

1852年,路易.波拿巴建立第二帝国

1871年,巴黎人民起义建立第三共和国 

 

提问:大家看一看,到1871年在法国政体变化过程中,出现了几次共和国和几次帝国? 

学生:三次共和国,两次帝国 

教师:三次共和国,两次帝国的交替出现,体现了法国走向共和道路有怎样的特点? 

学生:艰难、政权频繁更迭,政治复杂多变。

 

教师:道路是曲折的,但前途是光明的。法国为了巩固共和制,直到1875年国民会议最后以一票之差通过了法兰西第三共和国宪法,以法律形式确立了法国的共和政体。

 

3、法国共和制确立的标志—1875年法兰西第三共和国宪法(板书) 

1)内容

?  议会掌握立法权  

众议院:成年男子直接选出,任期4年; 

参议院:间接选举产生,任期9年,每三年改选其中三分之一,有权否决众议院决议案; 参、众两院联席会议可选举总统。 

 

?  总统掌握行政权 

 产生方式:议会,任期7 ,可连选连任;            

  地位:国家元首、军队最高统帅; 

 权力: ①有权任命部长等高级官员、缔结条约和实行特赦; 

 经众议院同意有权任命内阁;

③经参议院同意有权解散众议院。

教师:通过对1875年宪法内容的理解,体现了法国政体都有哪些特点?它的颁布有何意义?

教师:根据学生的回答归纳法国共和政体的特点及意义,并用PPT演示。 

2)特点

①一票共和。 

②总统和参议院权力很大,又互相制约。 

③共和派和君主派相妥协的产物。       

④皇室成员及其后裔不得当选总统。

 3)意义

①   标志着法国民主共和政体的确立。  

②   共和政体的确立和巩固,为法国资本主义进一步发展奠定了基础。

 

【过渡】教师:法国的邻居——德意志民族曾经号称“思想家和诗人的民族”,涌现出许多科学家和艺术家,还是第二次工业革命的发源地之一。尤其是两次世界大战与德国有关,就这一点与我们今天学习的德国政体是否有关联? 

二、 德国君主立宪法制的确立(板书)

教师:要求学生阅读课本第45页倒数第12段,分析归纳德国君主立宪制确立的背景。 

学生:(略) 

教师:德国君主立宪制确立的背景是1871年德意志通过三次王朝战争完成统一,德意志帝国建立

教师:19世纪中期德国资本主义发展最大障碍是什么? 

学生:四分五裂的政治局面。 

教师:历史上的德意志在相当长的时间里只是一个地理概念,由大大小小的邦国如奥地利,普鲁士等组成。到19世纪中期的德意志仍是有民族无国家,显然德意志在政治上是分裂的,四分五裂的局面成为德意志进一步发展的最大障碍。因此,同样是要为资本主义进一步发展扫清障碍,德意志要完成首要任务却是统一。法国为了推翻专治统治爆发了自下而上的资产阶级革命,那么德意志是不是同法国一样通过自下而上的革命来完成自己的历史任务呢? 

学生:不是,德意志通过了自上而下的三次王朝战争。

教师:由于普鲁士军事实力强大,经济基础雄厚,再加上俾斯麦的大力推动,普鲁士王朝以武力统一徳意志的进程正式开始了。(用PPT演示德国统一过程) 

到了1871年,经过三次王朝战争, 在世界版图上终于出现了一个以普鲁士为核心的统一的德意志。(归纳德意志实现统一的原因、条件和方式,并出示PPT。)

1、 确立的背景(板书)

1871年德意志完成统一、德意志帝国建立。

1)统一原因和条件

①四分五裂的局面严重阻碍着资本主义经济的发展; ②资本主义经济的发展,为统一提供了物质条件; ③普鲁士经济、军事实力强大; ④俾斯麦推行“铁血政策”; 

2)统一方式:王朝战争

教师:德意志帝国的建立,完成了德意志人几个世纪的梦想。当大家在欢欣鼓舞时,也有人对帝国的未来表示出忧虑。他们忧虑什么呢?帝国建立后,它将如何巩固统一,又将如何发展呢?于是,在帝国建立后不久,18714月,德意志帝国颁布了德意志帝国宪法,以法律的形式确立了德意志帝国的君主立宪制。

2、 确立的标志(板书) 1871年德意志帝国宪法

教师:阅读相关课本内容,大家对德意志帝国政治体制有了具体了解和基本把握,同是君主立宪制却与英国有着天壤之别。请大家结合课本第46页的“学思之窗”,思考、讨论这一问题。

教师:首先大家是否同意“德意志帝国保留了浓厚的专制残余”,为什么? 学生:同意。在宪法中就可以看到德意志皇帝权力很大,比如皇帝有权决定议会的召开、闭会;有权任命官员;有权统帅军队等。

教师:确实是。从宪法条款中就可以看出专制主义色彩浓厚,尽管是君主立宪制,但实际上君主是实、立宪为虚;并且宪法规定帝国是联邦制国家。(用PPT展示德国政体的特点) 

特点总结: ①专制主义色彩浓厚 ②君权是实立宪为虚 ③联邦制

教师:从德国政体特点来看,它保留了大量的封建残余,是一种不完善、不彻底的资产阶级代议制;浓厚的军事专制残余给德国和世界带来严重的后果,那德意志帝国的建立究竟算不算资本主义制度在欧洲大陆的扩展呢?

学生;应该算。以前四分五裂的局面严重阻碍了德意志的发展,统一后的德国经济迅速发展成资本主义强国,所以应该算。 

教师:很好。这位同学从结果来看的,德意志帝国的建立为德国资本主义经济发展提供了可靠的保证,使得统一后的德国经济迅速发展,在19世纪末跃居世界第二。

学生:我也觉得算。因为虽然说专制色彩浓厚,但德国毕竟有宪法了,而且议会还有否决预算等权力。 

教师:很好。毕竟确立君主立宪政体,毕竟帝国议会是由普选制产生的,毕竟议会为资产阶级和各种政治势力合法的活动场所。尽管,德意志帝国民主基础相对薄弱,专制主义色彩浓厚,但也将君权规范在《德意志帝国宪法》之中,将原来的“君权神授”转变为“君权法授”,从而为民主化的道路奠定了基础。可见,1871年宪法使德国确立了一种不同于封建的、分裂的德意志的新制度。(用PPT展示对德国政体的评价)

3、评价(板书) 

进步性

①巩固了国家的统一,使德国走上了资本主义道路。 

②促进了德国资本主义工业迅速发展,使德国在19世纪末很快跻身资本主义强国之列。 

局限性

①   保留了大量的封建残余,是一种不彻底和不完善的代议制。

 专制主义和军国主义传统的延续,最终把德国拖进了一战的深渊。

 

 本课小结:可见,法、德殊途同归,都完成了由封建制度到资本主义制度的过渡。民主是世界政治文明的进步潮流,是全人类共同追求的目标。但是,民主的表现形式又因国情不同呈现多样化的特点。经过长期革命或战争与实践,法国形成了共和制,德国形成了君主立宪制,这两国的民主方式,既相互不同,也不同于英国的君主立宪制和美国的共和制,但它们适应了各自的国情,有利于政治稳定与社会发展。因此,民主政治建设要符合本国历史文化传统等具体国情,不能一味地照搬其他模式。

课外作业

1、复习识记本课知识点。

2、结合所学,查阅资料,完成本课学思之窗思考题和探究学习总结。

3、完成本课单元练习。

教学后记:

在这节课的设计、实施过程中,我力求在以下四个方面有所突破:一是在新课标精神下重新整合教材;二是运用丰富、新颖的材料来辅助教学;三是问题设计符合学生的实际水平;四是体现教学的时效性。当然,这节课的教学设计中还有很多细节需要进一步改进。例如,可以讲清“德意志的资产阶级为什么不发动资产阶级革命而最终支持国王领导下的王朝战争?”给后边的教学留下充足的拓展空间;小结部分讨论资本主义政体时,还可以挖掘深度,等等。


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